Як один рік навчання математиці може дорівнювати шести

Знаменитий експеримент з викладанням математики змушує переглянути наші погляди на співвідношення кількості і якості навчання. У 1929 році Френк Бойнтон, керівник шкіл в місті Ітака (штат Нью-Йорк) відправив своїм колегам по освітній сфері статтю про реформу шкільної програми. Її кінцівка прозвучала майже як виклик. «Ми постійно обговорюємо, які предмети потрібно додати в шкільний розклад, – Продолжение →
{{{ Читать дальше: «Як один рік навчання математиці може дорівнювати шести» }}}

Современная средняя школа. Записки учителя.

Общее состояние Стало меньше детей. Например, в нашей школе сейчас учится около 700 детей, в 90-е годы, было 1200 учеников. В посёлках школы закрыли, их стало экономически невыгодно содержать, легче дать одной центральной школе автобусы и каждый день возить детей в неё и обратно. Следующее, физическое состояние детей – хлипкие, болезненные. Если заглянуть в листок Продолжение →
{{{ Читать дальше: «Современная средняя школа. Записки учителя.» }}}

Великие двоечники

Быть двоечником – к чему это может привести? * Уинстон Черчилль Сэр Уинстон Леонард Спенсер-Чeрчилль – государственный деятель Великобритании, писатель, более всего известный как премьер-министр этой страны в годы Второй мировой войны (сентябрь 1939 – сентябрь 1945), лауреат Нобелевской премии по литературе в 1953 году «за непревзойденность исторического и биографического описания, за блестящее ораторское искусство, Продолжение →
{{{ Читать дальше: «Великие двоечники» }}}

Современная школа создаёт неудачников.

Больно наблюдать, как современная школа убивает таланты детей, портит их души и создаёт тысячи неудачников. 90% школьников будут неуспешными людьми, проживут жизнь неудачников. Наше общество находится под подавляющим гипнозом матрицы и не может понять очевидные истины. Система образования безнадежно устарела. Тысячи школ каждый год “производят” людей, которые будут жить не реализовано, одиноко, бедно. Почему это происходит? Продолжение →
{{{ Читать дальше: «Современная школа создаёт неудачников.» }}}

Почему нужно отменить как саморазумеющуюся обязательность школы

Иллич Иван Освобождение от школ Пропорциональность и современный мир 1971 Глава 1. Почему надо отменить как саморазумеющуюся обязательность школы Многие учащиеся, особенно те, кто беден, интуитивно знают, что с ними делают школы — они приучают их путать процесс и сущность. Как только это удается, в силу вступает новая логика: чем больше обучения, тем лучше результаты, Продолжение →
{{{ Читать дальше: «Почему нужно отменить как саморазумеющуюся обязательность школы» }}}